咱就来聊聊这个“皮亚杰”。一开始我听到这名儿，也是一头雾水，啥玩意儿这是？后来自己琢磨琢磨，又在娃身上实践了一把，才算是摸到点门道。
事情得从我家那小子说起。那会儿他大概三四岁，正是啥都好奇，啥都想不明白，又啥都觉得自己明白的年纪。我当时那个头大！ 比如，你给他两杯水，一杯高瘦，一杯矮胖，明明水一样多，倒过来倒过去给他看，他非说高瘦杯子里的水多。你说急人不急人？
还有，玩藏猫猫，他把眼睛一蒙，就以为我们都看不见他了，你说逗不逗？有时候跟他讲道理，那真是对牛弹琴，他有他的一套逻辑，跟你完全不在一个频道上。我寻思这孩子咋回事？是不是我教的方法不对？还是这小子故意跟我犟？
有一次跟个老邻居聊天，他以前好像是个老师，就提了一嘴“皮亚杰”，说小孩认知发展有个规律，不是咱们大人想的那样。我当时就留了个心眼，回来赶紧上网扒拉资料。
你猜怎么着？ 我一看，这老皮，全名叫让·皮亚杰，是个瑞士的心理学家，专门研究小孩是怎么认识世界的。他搞了个啥“认知发展阶段理论”，把小孩从出生到十几岁的认知发展分了好几个阶段。
我对着那些阶段描述一看，我家那小子当时的表现，妥妥的就是他说的那个“前运算阶段”！
- 第一个，叫啥“自我中心”。就是说，这阶段的小孩，看问题都从自己角度出发，很难理解别人的看法。怪不得他蒙上眼睛就以为别人也看不见他，因为他自己看不见了嘛
- 第二个，就是理解不了“守恒”。就像那个水杯的例子，他只关注到水的高度，没关注到杯子的粗细，所以觉得高的水就多。还有，你把一块橡皮泥搓成长条，他也会觉得长条的比原来圆形的多了。
- 第三个，他们的思维还很具体，不咋会抽象思考。你跟他讲太虚的道理，他听不懂。
知道了这个，我茅塞顿开！ 原来不是他故意跟我犟，也不是他笨，是他脑子发育到那儿了，就这样！这就像你不能指望一个刚学走路的娃去跑马拉松一样。
从那以后，我就开始有意识地观察和“实践”了。比如，我知道了他理解不了守恒，我就不在这上面跟他较劲了。我会换种方式，比如把两份一样多的零食，一份摊开摆一大片，一份堆在一起，他准会选那摊开的，觉得多。我就笑笑，心里明白咋回事。
再比如，我知道他“自我中心”，跟他沟通的时候，我就会尽量站在他的角度，用他能理解的方式去说。你还别说，这么一调整，跟他沟通顺畅多了。
我还试着在他玩积木、玩沙子的时候观察，看他是怎么慢慢理解形状、空间这些概念的。从一开始的胡乱堆砌，到后来能搭出个有点模样的东西，这个过程，就是他认知能力在一点点发展的体现。
这个“皮亚杰”的理论，对我来说，最大的实践就是帮我理解了孩子，不再瞎着急，而是知道在不同阶段，他大概会是个啥样，我该怎么引导他。比如，他到了“具体运算阶段”，大概七八岁以后，就能慢慢理解守恒了，也能进行一些简单的逻辑推理了，这时候再跟他讨论之前那些“水杯问题”，他就一声，明白了。
整个过程下来，就感觉像是拿到了一份‘儿童行为说明书’的某个章节。 虽然不是万能的，但至少让我少走了不少弯路，跟孩子的沟通也顺畅多了，也更能接受他那些在我们大人看来奇奇怪怪的想法和行为了。
这就是我跟“皮亚杰”的一段实践故事，分享给大家，希望能有点用。养娃不易，共同学习，哈哈！
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